| potentiale | gruppeproces | aktivt valg | divergerende stadier | virtualisering | bilateral | |||||||
| holistisk | værdigrundlag | infrastruktur | samarbejdslæring | reorganisering | referenceramme | |||||||
| dynamik | visioner | "tacit knowledge" | anerkendende ledelse | tværfaglige teams | kulturel integration | |||||||
| tematisere | nøglepersoner | nomotetisk | social innovation | kernekompetencer | italesætte | |||||||
| innovativ | bløde værdier | inklusionsevne | basis | kerneværdier | værdibaseret ledelse | |||||||
| delelementer | nomotetisk | hermeneutisk tilgang | dannelse | helhedsforståelse | læringscoaches | |||||||
| eklektisk | kommunikativ | gruppeproces | omstillingsparat | implementere | bilateral | |||||||
| læringsstile | social innovation | synliggørelse | human acceptskabelse | latente handlingsmønstre | strukturanalyse | |||||||
| scenarie | asymmetrisk social arv | meningsrum | aktivt valg | inspiration | kreativ agent | |||||||
| få forståelse for | analyse af læringsmiljøer | appreciative inquiry | pædagogiske frontløbere | iværksættelse | tværfaglige teams | |||||||
| italesætte | inspiration | projektære | samarbejdslæring | få forståelse for | organisatoriske | |||||||
| tematisere | delelementer | initiativ | strukturanalyse | bløde værdier | gruppedynamik | |||||||
| milepæle | læringscoaches | pædagogiske frontløbere | hermeneutisk tilgang | synliggørelse | idegenerering | |||||||
| dannelse | holistisk | kreativt potentiale | rummelighed | kommunikativ | stimulere | |||||||
| dynamisk strategi | læringsstile | summativ evaluering | gruppeproces | feedback | ressourcestærke | |||||||
| kompetenceafklaring | socialt interagerende individer | visioner | inklusion | anerkendende ledelse | stimulere | |||||||
| innovative processer | ressourcestærke | få forståelse for | rummelighed | iværksættelse | feedback | |||||||
| kreativt potentiale | virtuel leder | tværfaglige teams | Hermeneutisk tilgang | synliggørelse | klare indikatorer | |||||||
| udviklende praksisfællesskab | værdibaseret ledelse | metarefleksiv | passioneret | koordinere | eklektisk | |||||||
| relationer | sindstilstand | gruppeproces | projektære | dynamisk strategi | samarbejdslæring | |||||||
| synergi | idegenerering | kernekompetencer | visualisering | delelementer | horisont | |||||||
| undersøgelsesfase | forandringsagent | perspektiv | passioneret | metarefleksiv | klare indikatorer | |||||||
| Hermeneutisk tilgang | ressourcestærke | refleksionsrum | "tacit knowledge" | kompatible | hermeneutisk | |||||||
| hermeneutisk tilgang | nomotetisk | latente handlingsmønstre | forventningsafstemning | evaluering | aktivt valg | |||||||
| strukturanalyse | ildsjæle | infrastruktur | helhedsforståelse | udviklende praksisfællesskab | social innovation | |||||||
| helhedsforståelse | synergi | klare indikatorer | kompetenceafklaring | sindstilstand | kerneværdier | |||||||
| netværk | facilitere | horisont | kriterier | aktivt valg | synergieffekter | |||||||
| kontekstualisering | synliggørelse | for-forståelse | refleksionsrum | dannelse | virtuel leder | |||||||
| dynamisk organisering | formidling | gruppeproces | projektære | bilateral | idiografisk | |||||||
| kulturel integration | "tacit knowledge" | ressourcestærke | Hermeneutisk tilgang | basis | passioneret | |||||||
| implementere | feedback | strukturel | nye synergier | evaluering | værdier | |||||||
| "tacit knowledge" | scenarie | for-forståelse | visioner | visualisering | kompatible | |||||||
| ildsjæle | social kapital | innovativ | analyse af læringsmiljøer | virtualisering | kreativ agent | |||||||
| kommunikativ | inklusionsevne | eklektisk | hermeneutisk | horisont | få forståelse for | |||||||
| dynamisk organisering | bløde værdier | reorganisering | italesætte | brugerdrevet innovation | anerkendende ledelse | |||||||
| kerneværdier | delelementer | kreativ agent | helhedsforståelse | netværk | eklektisk | |||||||
| inklusionsevne | basis | sindstilstand | for-forståelse | netværke | dynamik | |||||||
| human acceptskabelse | kontekst | ildsjæle | gruppedynamik | referenceramme | nomotetisk | |||||||
| strukturanalyse | iværksættelse | summativ evaluering | "tacit knowledge" | konceptudvikling | værdigrundlag | |||||||
| nøglepersoner | kernekompetencer | omstillingsparat | udviklende praksisfællesskab | læringsstile | få forståelse for | |||||||
| kompetenceafklaring | metarefleksiv | forandringsagent | kernekompetencer | netværke | idiografisk | |||||||
| passioneret | reorganisering | pædagogiske frontløbere | kreativ agent | Hermeneutisk tilgang | for-forståelse | |||||||
| konceptudvikling | visioner | bløde værdier | human acceptskabelse | omstillingsparat | holistisk | |||||||
| feedback | hermeneutisk tilgang | kulturel integration | stimulere | kompatible | inspiration | |||||||
| potentiale | helhedsforståelse | eklektisk | anerkendende tilgang | horisont | synliggørelse | |||||||
| tværfaglige teams | milepæle | basis | reorganisering | asymmetrisk social arv | inspiration | |||||||
| perspektiv | analyse af læringsmiljøer | holistisk | innovative processer | inklusionsevne | tematisere | |||||||
| kommunikativ | anerkendende ledelse | meningsrum | infrastruktur | ressourcestærke | virtualisering | |||||||
| anerkendende tilgang | helhedsforståelse | læringscoaches | visioner | kontekstualisering | idiografisk | |||||||
| refleksionsrum | eklektisk | kreativ agent | rummelighed | potentiale | kreativt potentiale | |||||||
| virtuel leder | kreativt potentiale | nøglepersoner | forståelse | konceptudvikling | kreativ agent | |||||||
| appreciative inquiry | kulturel integration | basis | visualisering | horisont | dynamisk strategi | |||||||
| aktivt valg | idegenerering | analyse af læringsmiljøer | initiativ | virtualisering | værdibaseret ledelse | |||||||
| ildsjæle | værdier | klare indikatorer | organisatoriske | kerneværdier | feedback | |||||||
| formidling | synergi | evaluering | brugerdrevet innovation | netværke | innovative processer | |||||||
| evaluering | anerkendende ledelse | bløde værdier | innovativ | værdibaseret ledelse | bilateral | |||||||
| pædagogiske frontløbere | formidling | ressourcestærke | inspiration | synergi | undersøgelsesfase | |||||||
| koordinere | referenceramme | strukturel | asymmetrisk social arv | social innovation | netværk | |||||||
| nomotetisk | klare indikatorer | kompatible | appreciative inquiry | synliggørelse | visioner | |||||||
| hermeneutisk | brugerdrevet innovation | ildsjæle | kriterier | anerkendende tilgang | dynamisk strategi | |||||||
| metarefleksiv | få forståelse for | for-forståelse | anerkendende tilgang | dynamik | læringscoaches | |||||||
| netværk | helhedsforståelse | rummelighed | kernekompetencer | visioner | formidling | |||||||
| asymmetrisk social arv | anerkendende ledelse | kommunikativ | iværksættelse | evaluering | værdibaseret ledelse | |||||||
| strukturanalyse | stimulere | referenceramme | inspiration | innovative processer | brugerdrevet innovation | |||||||
| ressourcestærke | social innovation | gruppedynamik | udviklende praksisfællesskab | summativ evaluering | aktivt valg | |||||||
| ildsjæle | initiativ | visioner | for-forståelse | perspektiv | udviklende praksisfællesskab | |||||||
| synliggørelse | kommunikativ | tværfaglige teams | delelementer | synergi | anerkendende ledelse | |||||||
| referenceramme | socialt interagerende individer | latente handlingsmønstre | læringsstile | kompatible | infrastruktur | |||||||
| projektære | virtuel leder | analyse af læringsmiljøer | dynamisk strategi | potentiale | relationer | |||||||
| kreativt potentiale | workshop | nomotetisk | nye synergier | iværksættelse | idegenerering | |||||||
| referenceramme | hermeneutisk tilgang | Hermeneutisk tilgang | tværfaglige teams | perspektiv | kulturel integration | |||||||
| kreativt potentiale | kontekstualisering | summativ evaluering | konceptudvikling | synergi | implementere | |||||||
| kreativ agent | kerneværdier | idegenerering | klare indikatorer | meningsrum | læringscoaches | |||||||
| gruppedynamik | udviklende praksisfællesskab | dannelse | undersøgelsesfase | visioner | organisatoriske | |||||||
| læringsstile | værdibaseret ledelse | ildsjæle | værdigrundlag | rummelighed | socialt interagerende individer | |||||||
| anerkendende ledelse | metarefleksiv | inklusion | dynamisk organisering | visioner | kompatible | |||||||
| Hermeneutisk tilgang | idegenerering | eklektisk | infrastruktur | kompetenceafklaring | iværksættelse | |||||||
| reorganisering | gruppedynamik | milepæle | stimulere | forventningsafstemning | netværk | |||||||
| få forståelse for | bløde værdier | konceptudvikling | hermeneutisk | kernekompetencer | potentiale | |||||||
| human acceptskabelse | anerkendende tilgang | innovative processer | evaluering | synergi | udviklende praksisfællesskab | |||||||
| tværfaglige teams | nomotetisk | inspiration | virtuel leder | organisatoriske | værdier | |||||||
| divergerende stadier | relationer | virtualisering | helhedsforståelse | samarbejdslæring | bløde værdier | |||||||
| refleksionsrum | analyse af læringsmiljøer | værdigrundlag | summativ evaluering | projektære | synergi | |||||||
| forandringsagent | workshop | initiativ | kompatible | gruppeproces | nøglepersoner | |||||||
| kommunikativ | delelementer | bilateral | omstillingsparat | appreciative inquiry | pædagogiske frontløbere | |||||||
| gruppeproces | pædagogiske frontløbere | sindstilstand | værdibaseret ledelse | facilitere | dannelse | |||||||
| bløde værdier | anerkendende tilgang | kreativt potentiale | aktivt valg | inklusion | initiativ | |||||||
| infrastruktur | kontekst | netværke | anerkendende ledelse | innovative processer | dynamik | |||||||
| idiografisk | gruppedynamik | omstillingsparat | "tacit knowledge" | refleksionsrum | formidling | |||||||
| inspiration | organisatoriske | kompetenceafklaring | stimulere | social innovation | virtualisering | |||||||
| formidling | for-forståelse | pædagogiske frontløbere | kontekstualisering | innovative processer | kompatible | |||||||
| nye synergier | inklusionsevne | meningsrum | gruppedynamik | helhedsforståelse | tværfaglige teams | |||||||
| synliggørelse | human acceptskabelse | bilateral | kreativt potentiale | organisatoriske | udviklende praksisfællesskab | |||||||
| scenarie | sindstilstand | visualisering | aktivt valg | Hermeneutisk tilgang | nøglepersoner | |||||||
| idegenerering | dannelse | kernekompetencer | synergieffekter | omstillingsparat | stimulere | |||||||
| eklektisk | gruppeproces | feedback | potentiale | kreativ agent | horisont | |||||||
| inklusionsevne | human acceptskabelse | værdibaseret ledelse | infrastruktur | strukturanalyse | basis | |||||||
| metarefleksiv | kompatible | virtuel leder | referenceramme | anerkendende ledelse | milepæle | |||||||
| Hermeneutisk tilgang | bilateral | visualisering | kernekompetencer | implementere | kulturel integration | |||||||
| undersøgelsesfase | kerneværdier | "tacit knowledge" | udviklende praksisfællesskab | formidling | bløde værdier | |||||||